《评价指标》分为十个方面的内容。
   
一、工作人员与儿童的相互作用

　　工作人员与儿童的相互作用为儿童提供了一个理解自己与他人的机会。这种相互作用应该以温馨、尊重幼儿个性和个体、积极鼓励幼儿和对幼儿的积极反应为特征。工作人员应鼓励幼儿之间的交往，为幼儿提供发展社会技能和智力的机会。 

二、课程

　　课程不仅是有目的和有计划的活动，而且是日常活动、材料的使用、活动的转换以及完成日常生活任务的方式。课程实施的评价标准反映儿童通过积极操纵环境而获得的知识，以及有利于儿童概念发展的具体经验。课程应鼓励幼儿积极参与学习活动，体验适合不同发展阶段的不同活动和材料，从其所在社区和生活环境中获得自己的乐趣。

三、工作人员和家长的交流 

　　儿童是与其家庭紧密联系的。幼教机构只有真正认识到儿童家庭的重要性，并提出与家庭有效合作的方法，才能充分满足儿童的需要。幼教机构与家长的交流应该基于这样一种观念，即家长是也应该成为儿童生活中最主要的影响因素。幼教机构应有效地向家长提供有关幼教机构的信息，欢迎家长成为幼教机构的观察员和捐助人。

四、工作人员资格及其发展

　　工作人员的质量是决定幼教活动质量的最重要因素。研究表明，工作人员接受的关于儿童发展和教育的培训与儿童的健康成长有十分紧密的关系，可以增进儿童与成人的社会交往，培养儿童的亲社会行为，促进儿童语言和认知能力的发展等等。幼教机构的工作人员应该了解幼儿的发展，认识到幼儿发展的需要并能提供机会满足幼儿的需要。

五、管理

　　幼教机构的管理方式影响到该机构内部的各个方面。有效的管理能创造出一个高质量的幼儿教育环境。这样的管理包括所有有关人员之间的良好交流、与社区的积极联系、财政的稳定、对工作人员的需求以及对工作条件的关注等等。

六、人员配置

　　决定幼教机构质量高低的一个重要因素是工作人员的配置方式。良好的人员结构便于照顾好每一名幼儿。研究充分说明，较小规模的幼儿小组和相对较多的工作人员数量，与幼儿的积极互动（如增加与成人之间的相互交往，减少攻击性行为，增强幼儿之间的合作等）有关。
幼教机构应配备充足的工作人员，以满足和促进幼儿的身体、社会性、情感和认知等方面的发展。

七、物质环境

　　物质环境影响在其中生活和工作的人（成人和儿童）的行为和发展；物质空间和材料质量会影响幼儿参与活动的水平和幼儿与成人交往的质量。

八、健康和安全

　　提供一个安全和健康的环境是最基本的要求。高质量的幼教机构应该有防止疾病和事故的措施，并应准备好随时处理紧急情况的相应设施，且要对儿童进行健康和安全教育。保护、加强儿童和成人的健康与安全。

九、营养和膳食

　　满足儿童的营养需要，促进其身体、社会性、情感及认知的发展，并教育他们养成良好的饮食习惯。

十、评价

　　连续和系统的评价是提高和保持幼教机构高质量的根本。对幼教机构能否有效地实现其指向儿童、父母及工作人员的目标进行系统评价，有助于确保和维持保教工作的高质量。